怎么學--三個動作(1/2)，養(yǎng)成記筆記的習慣，抄寫、背誦、重復看！書籍內頁重點內容勾畫，重點內容筆記本再次抄寫，三年記錄了50多本筆記本，怎么學--三個動作(2/2)，人活著，要做有意義的事情，做有意義的事情是為了更好地活著——《亮劍》，父母成長的速度要快于孩子成長的速度。孩子成長的速度要快于父母年老的速度，思想+方法+力量=新的人生，知識的相當帶來嫉妒，知識的落差帶來尊重，一個人的成長不要活在別人的眼睛里，更不要活在別人的嘴巴里，這是我的立場，經(jīng)典語句分享——想的清楚：學習知識要理解透徹，頭腦想的清楚，寫的清楚：重要內容要用筆記錄，筆記寫的清楚，講的清楚：知識運用要表達準確，語言講的清楚，聽的清楚：知識講解要清晰明了，別人聽的清楚，怎么學--四個清楚，以身作則，打造學習型家庭，以身作則，打造學習型團隊。怎么用，家庭成員：愛人是一名小學教師；兒子14歲，初中在讀，家庭理念：孩子的教育大于一切，家庭學習：20:30-21:00：孩子放學，全家人一起晚餐，21:00-21:30：親子交流，將我學到的故事、道理等分享給孩子，21:30-23:00：全家學習，共同成長，父親：拿起書和筆記本認真學習（以身作則），母親：為第二天的教學備課，孩子：寫作業(yè)、預習功課。

以身作則，打造學習型家庭（1/2），成果展示，孩子：養(yǎng)成了良好的學習習慣，并建立了明確的成長目標。學習成績由年級170多名上升到年級前3名！家庭：學習氛圍濃厚，家庭美滿幸福！以身作則，打造學習型家庭（2/2），以身作則，打造學習型家庭，以身作則，打造學習型團隊，個人帶動團隊學習，增員帶動主管學習，新人帶動老人學習，學員帶動講師學習，激發(fā)各層級人員學習意愿，以身作則，打造學習型團隊，個人帶動團隊學習，具體做法：通過建立740早早會，把自身技能復制給團隊。

以身作則，打造學習型團隊（1/4），背景：通過長期學習，個人技能有效提升，但團隊屬員技能偏弱，做法：建立740早早會，發(fā)動屬員參與學習，金句：你們來職場不是上班的，是來學習的，走向市場才是你的上班時間，我每天花3、4個小時備課，你只花40分鐘學習做不到嗎？我愿意和大家一起成長，你們愿不愿意和我一起干？結果：多數(shù)團隊屬員每天堅持740早早會，案例1：個人帶動團隊學習，增員帶動主管學習，具體做法：通過輔導”增員”技能，刺激主管主動學習。

以身作則，打造學習型團隊（2/4），背景：A主任，入司時間長，不愛學習、無晉升意愿B業(yè)務員，由A直接增員，正面積極做法：我先輔導B：你的目標是晉升主任，現(xiàn)在你就要以主任標準來要求自己，你的專業(yè)知識技能還有差距，要用心學習，積極參與早早會并爭當主講，我再對A講：你的屬員本來要你自己輔導，現(xiàn)在我來幫你輔導了，你還不努力嗎？況且他學習積極，專業(yè)知識技能馬上要超過你啦！你還不提升自己嗎？結果：A主動學習，提升自己，成功晉升，案例2：增員帶動主管學習，新人帶動老人學習，具體做法：通過一對一輔導，強化老人學習意愿。

以身作則，打造學習型團隊（3/4），做法：新人來到職場后，指定一名“老人”(入司半年或一年）為其一對一輔導，金句：對新人A說：你第一天來做保險，對保險還不懂，我找一位老人來為你講解保險，你就當成客戶，你認為他講得好就說好，不好就說不好，實話實說。對老人B說：在平時的工作中，你拜訪的技能我也不知道，今天來了一個新人，他不懂保險，我把機會留給你，去為新人講解。他聽懂了，就說明你掌握了。等B輔導A后，詢問A學習感受，根據(jù)反饋做出相應動作：老人講得好---表揚、激勵老人，激發(fā)授課意愿，老人講的不好---贊美老人，針對輔導內容，740早會再次講解、通關結果：既輔導了新人，又鍛煉了老人，同時提高了團隊凝聚力，案例3：新人帶動老人學習，學員帶動講師學習，具體做法：打通理念“知識的落差帶來尊重”，調動做講師的意愿。

以身作則，打造學習型團隊（4/4），做法：打通理念，激發(fā)做講師的意愿，金句：進入我的團隊，將來你要輔導新人，那你首先要掌握知識。做學員只能掌握30%的內容，但做主講，必須要想的清楚、寫的清楚，講的清楚，讓別人聽的清楚。通過學習、備課，你就能掌握90%的內容。膽商>情商>智商，才能做好保險。你今天上臺講個專題都害怕，還怎么去見客戶。只要你展示出來的比別人多，別人就會尊重你。