建構(gòu)主義認(rèn)為，每個(gè)人都有獨(dú)立的信念和價(jià)值觀，每個(gè)學(xué)員都帶著自己獨(dú)有的經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、信念習(xí)慣來到課堂，老師如同司儀，在課堂上只要輸入信息、情景，組織學(xué)員結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對信息進(jìn)行意義建構(gòu)，從而形成新的認(rèn)知。

建構(gòu)主義對講師、學(xué)員、課堂的重新定義講師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者學(xué)員是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)構(gòu)建者，而不是被動(dòng)接受和灌輸?shù)膶ο笳n堂是一個(gè)供所有學(xué)生對某些知識(shí)建構(gòu)的道師將學(xué)員置身于情景之中，提出問題，激發(fā)學(xué)員已有的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)員輸入相關(guān)的信息，提供相應(yīng)的思考工具或流程，組織引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行研討和協(xié)商，激發(fā)學(xué)員的推理、分析、評價(jià)等高級(jí)思維活動(dòng)，協(xié)助學(xué)員完成建構(gòu)。構(gòu)主義提倡在老師的指導(dǎo)下、以學(xué)員為中心的學(xué)習(xí)。