課程設計中，目標的確定十分重要，不僅有助于明確課程與教育目的的銜接關系，從而明確課程設計工作的方向，而且有助于課程內(nèi)容的選擇和組織，并可作為課程實施的依據(jù)和課程評價的準則。同時，課程目標也是學員學習的方向與“歸宿”；“課程目標”的內(nèi)容通常很少、很簡單，但最簡單的事情往往也是最難做的。我們常會看到，有些“課程目標”難以作為衡量教學效果的標準，有些并沒有站在學員的角度設計，還有些根本不是“目標”而是“目的”。從常理思考，目標模糊或錯位會影響課程實施及評價的基本出發(fā)點。所以，有必要探討“課程目標”的基本概念、設定課程目標的方法等相關問題，保證設計課程的第一步是正確、精準的。

曾經(jīng)有一個很清貧的人，很想富起來。他是個虔誠的教徒，相信上帝是萬能的，于是每天都虔誠地向上帝祈禱：“萬能的主啊！幫幫我吧，讓我成為有錢人。”他這樣祈禱了幾十年，可到死的時候還是一貧如洗。后來他到了天堂見到了上帝，他委屈地對上帝說：“我每天都向您祈禱，您沒聽見嗎？”上帝回答說：“我知道你日子過得很清貧，你每天的祈禱我也聽得很清楚，我很想幫你，多給你一些錢，可是我等了幾十年，你就是不告訴我你到底要多少錢，什么時候想擁有這些錢?。　?/p>